Qué es el aprendizaje

 

qué es el aprendizaje

El aprendizaje es un proceso psicológico destinado a facilitar la adaptación de los organismos. Los cambios conductuales que se producen gracias al aprendizaje se pueden localizar físicamente al cerebro.

Se puede definir el aprendizaje como un cambio relativamente permanente en los mecanismos de conducta , resultado de la experiencia y que no se puede atribuir a procesos madurativos.

Conceptos teóricos

En términos generales hay tres tipos de modelos de aprendizajes:

  • Aprendizaje a partir de la propia experiencia ( Condicionamiento clásico u operante)
  • Aprendizaje Vicario o Social es una forma de adquisición de conductas nuevas por medio de la observación.
  • Aprendizaje por transmisión de la cultura a través del lenguaje .

Conductas innatas

Hay, sin embargo, ciertas conductas que no se hacen fruto del aprendizaje, estas son los reflejos y las conductas innatas. Según Thorndike , las leyes del aprendizaje son universales.

Esto no dista de lo que hoy en día se sabe y es que se considera que los principios y leyes del aprendizaje son comunes a todas las especies (los mecanismos básicos del aprendizaje se pueden observar en todas las especies animales).

Incluso algunos aprendizajes sencillos se han llegado a observar en algunos invertebrados y algunos datos apuntan a una existencia de aprendizaje en seres unicelulares.

Se debe distinguir entre los cambios relativamente permanentes (aprendizaje) y los cambios breves que no son aprendizajes y que pueden venir dados por la fatiga, la maduración, las alteraciones motivacionales …

Condicionamiento operante

Aprendizaje por observación

El aprendizaje por observación, también conocido como modelado, hace referencia a que con la observación adquieren representaciones simbólicas de las actividades.

Durante los primeros años del desarrollo este se reduce a imitación espontánea , mientras que a medida que van desarrollando la capacidad de simbolizar aparece la imitación de conductas sociales.

Según Albert Bandura y Richard Walters , [1] los tres efectos más importantes que se derivan de la observación de modelos son:

  • Efectos de modelado : el observador puede adquirir respuestas nuevas que no existían antes en su esquema de comportamiento, mediante la observación de modelos.
  • Efectos inhbitoris-desinhibitoris : la observación de modelos puede fortalecer o debilitar las respuestas inhibitorias, según si el modelo contribuye a bloquear o desbloquear las respuestas del que observa.
  • Efecto de provocación : supone que el modelo dispara la aparición de la conducta

Según Bandura, hay cuatro elementos que determinan la eficacia del aprendizaje:

  • Procesos de atención que controlan la exploración y la percepción de las actividades maleables.
  • Procesos de retención que transforman las experiencias en símbolos o modelos internos que actúan como pauta de ejecución.
  • Procesos de producción que hacen posible la nueva combinación de acciones o habilidades ya disponibles.
  • Procesos de motivación que determinan hasta qué punto la nueva habilidad o modelo se llevará a la práctica.

Según el mismo autor, los factores que favorecen la imitación son:

  • Selección del modelo: similitud y prestigio.
  • Combinación del moldeo con instrucciones.
  • Simplicidad de conducta
  • Refuerzo de la conducta modelo

Condicionamiento social

El condicionamiento social , también conocido como aprendizaje vicario o de observación de modelos. Hay diferentes enfoques:

Julian Rotter: Introduce el concepto cognitivo de expectativas individuales de resultado como previsor de la probabilidad de que ocurra una conducta particular.

Algunos autores hablaban de la importancia que el sujeto esté enterado de las contingencias y leyes que rigen las consecuencias derivadas de sus respuestas.

Bandura ha sido el autor más representativo de la orientación del aprendizaje social.

Modelos cognitivos del aprendizaje

Teorías basadas en el modelo de conducta

Clark L. Hull introdujo el concepto de caja negra en introducir variables intermedias entre estímulo y respuesta, haciendo referencia a los diferentes estados del organismo.

Según él, el aprendizaje es un proceso pasivo de abstracción de los atributos comunes más reforzados de una serie de estímulos, los cuales adquieren una fuerza asociativa más grande con una determinada consecuencia o con un concepto.

Teorías mediadoras , son variables mediadoras entre estímulo y respuesta, no observables directamente porque son propioceptivas.

NJ Mackintosh y NSSutherland se basan en la selección de la información mediante el refuerzo.

Dollar y Miller introducen las teorías psicodinámicas el aprendizaje.

Skinner, promulga en Condicionamentr inetrumental aseguran que los estímulos deben ser externos, observables, cuantificables y objetivables.

Teorías basadas en el modelo cognitivo

  • Aprendizaje vicario de Bandura.
  • Edward C. Tolman introduce el concepto de aprendizaje significativo asegurando que no hay conexiones entre estímulos y respuestas, sino estructuras significantes relacionadas con las expectativas del sujeto.
  • Aparece el modelo de desarrollo cognitivo o modelo genticocognitiu de Jean Piaget con dos conceptos clave:
    • Asimilación: Cómo afronta un estímulo con el esquema mental actual.
    • Acomodación: Como se ajusta el esquema mental para acoplar el nuevo estímulo.
  • Lev Vigotsky introduce el modelo dialéctico o de interacción, que posteriormente se convertiría en el modelo constructivista estableciendo el concepto de Zona de Desarrollo Próximo .
  • Jerome Bruner parte del modelo piagetiano y del Vigostki para asegurar que el aprendizaje proviene de la conjunción de unos procesos necesarios, que son: disponer de un objetivo y la evaluación y corrección de la misma actividad en función del patrón inicial.

Modelos humanistas

El modelo del aprendizaje significativo de Carl Rogers distingue dos tipos de aprendizajes:

  • Aprendizaje cognoscitivo
  • Aprendizaje significativo: Se da cuando la persona se da cuenta de que es importante para su propósitos y, por tanto, se implica emocionalmente.

Didáctica

La didáctica es la rama de la pedagogía que se ocupa de estudiar cómo debe funcionar el aprendizaje en los seres humanos de manera óptima, es decir, cuál es la mejor manera de enseñar unos determinados contenidos o habilidades.

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