Es la institución que proporciona el proceso de enseñanza a los estudiantes, con el objetivo de formar y desarrollar a cada individuo en sus aspectos culturales, sociales y cognitivos .
La palabra escuela viene del griego scholé , que significa «ociosidad» – lo mismo que «ocio o tiempo libre». Estos significados provienen del concepto de escuela en GreeceAntiga, que reunía a sus ciudadanos en sus momentos libres para discutir la filosofía, las ideologías y las prácticas sociales de su vida cotidiana.
Contenido
El surgimiento y desarrollo de la escuela en el mundo
En el año 2000 a.C., durante el período de Grecia-Antiga, las escuelas tenían el objetivo de educar a los hombres en su formación integral, es decir, en el desarrollo de su ética, pensamiento político y conocimiento religioso.
Sin embargo, con la caída de GreeceAntiga en Roma en el año 763 a.C., las escuelas comenzaron a tener la función de formar a hombres con capacidad crítica, a través de la enseñanza de la filosofía, la aritmética, la política y las artes, donde el maestro (grandes filósofos) alentaba la construcción de ideologías basadas en el comportamiento social de la época y no en su propio conocimiento.
Durante este período, la escuela formó sólo a varones, considerados ciudadanos grecorromanos, con el objetivo de convertirlos en líderes del pueblo, como políticos o representantes religiosos.
La institución representaba un teatro de ideas constructivas, donde la gente era libre de desarrollar sus propios pensamientos y conclusiones.
Imagen que representa el sistema educativo grecorromano.
Entender todo sobre la historia de GreeceAntiga.
Con la dominación social y religiosa de la Iglesia Católica en la Edad Media, el derecho a la educación estaba restringido sólo a la élite del clero, y las demás clases sociales estaban excluidas de todo conocimiento o enseñanza enseñada.
Los maestros de la época eran los propios religiosos, que enseñaban a leer y escribir, basándose en estudios de la Iglesia Católica. Las clases se impartían en monasterios, con niños y adultos que compartían el mismo ambiente y las mismas enseñanzas.
La élite comprendió que con el surgimiento del capitalismo y el crecimiento económico, necesitarían más y más gente educada y entrenada en la operación de máquinas y en la conducción de negociaciones.
La escuela, entonces, tiene un nuevo significado: formar trabajadores seleccionados por la nobleza para trabajar en el mercado laboral a favor del desarrollo económico.
El surgimiento de la educación pública en el mundo
El 28 de octubre de 1717, Friedrich Wilhelm I, entonces paraje de Prusia, decretó que los niños de entre 5 y 12 años debían ser enseñados en su país. Sin embargo, la escuela en ese momento era todavía selectiva, es decir, sólo unos pocos estudiantes fueron seleccionados para la educación pública.
Sin embargo, el mayor hito en la historia de la educación pública ocurrió durante la Revolución Francesa en 1789. Este año, Francia estableció la primera escuela pública con la gestión del Estado, para los ciudadanos franceses.
Años más tarde, en 1792, Francia también desempeñó un papel más destacado en la educación mundial: sus escuelas públicas fueron declaradas seculares , es decir: libres de toda influencia religiosa, principalmente de la Iglesia Católica, que hasta entonces dominaba el sistema educativo general.
La escuela como derecho de todos
Con la aparición de las escuelas públicas en Europa, otros continentes también han adaptado su educación utilizando el modelo europeo como ejemplo.
Sin embargo, sólo en el siglo XX, precisamente en 1948, las Naciones Unidas declararon la escuela como un derecho de todo ser humano, garantizado por el artículo 26 de la Declaración de los Derechos Humanos, como sigue:
Todo ser humano tiene derecho a la educación. La enseñanza será libre, al menos en los grados elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La enseñanza técnico-profesional será accesible a todos, así como la enseñanza superior, que se basará en el mérito.
A partir de este decreto, el Estado tiene el deber de poner a disposición y mantener la educación básica y regular, dando a los padres el derecho a elegir el modelo educativo que mejor se adapte a sus hijos y que tenga sentido para ellos.
Tipo de escuelas
En Brasil, estos modelos educativos han sido adoptados gradualmente a lo largo de los años de estudios pedagógicos nacionales e internacionales. Actualmente, las escuelas pueden seguir una de las siguientes líneas:
- Escuela tradicional: es la línea pedagógica más común en las escuelas brasileñas. La Escuela Tradicional sitúa al profesor en el plan central de la enseñanza, como poseedor de todos los conocimientos, y al estudiante como receptor pasivo de la información. El profesor transmite la enseñanza de forma clara y evalúa a los alumnos a través de pruebas, trabajos y tareas, que funcionan como un termómetro que evalúa el nivel de conocimientos adquiridos por el alumno en cada asignatura.
- Escuela Freiriana: esta línea se basa en la teoría de uno de los más grandes pedagogos brasileños, Paulo Freire. La escuela Freiriana defiende el desarrollo crítico del alumno a través de acciones prácticas en el aula. Aquí, el profesor presenta contenidos a sus alumnos, teniendo en cuenta sus experiencias sociales y culturales, como seres humanos individuales, haciendo un aprendizaje mutuo entre profesor y alumno. El objetivo principal de la Escuela Freiriana es que el alumno conozca su poder de transformación dentro del mundo. Fue diseñado para no aplicar pruebas ni ningún otro método de evaluación, porque respeta el ritmo y la visión del aprendizaje individual.
- Escuela Montessori : creada por la educadora italiana Maria Montessori, la línea Montessori tiene como idea central que el alumno pueda adquirir conocimientos de forma autónoma, a través de las actividades presentadas por el profesor en el aula. Aquí, el profesor es como una guía y pretende ayudar a los alumnos a crear un sentido de responsabilidad para su propio proyecto de conocimiento, centrado únicamente en la realidad de cada uno.
- Escuela Constructivista : nessalinhapedagógica, que tiene a Lev Vygotsky y Jean Piagetcomo como principales inspiradores, el alumno es el protagonista de su proceso de aprendizaje. Es decir, la educación no es una simple transmisión de conocimientos, sino que funciona como un apoyo, permitiendo al estudiante crear y experimentar su propio proceso de aprendizaje. Al igual que en la escuela Freiriana, aquí no se aplica ninguna prueba ni ningún otro tipo de evaluación.
- Escuela Waldorf : es un sistema basado en los estudios de Rudolf Steiner y tiene como objetivo el desarrollo integral del alumno, es decir, no sólo el aspecto intelectual, sino también el corporal, el del alma y el espiritual. La dirección que se le da al estudiante aquí es la «educación para la libertad», desarrollándola en su sentido humano, a favor de una vida social plena. Se elige un profesor para que acompañe a los alumnos individualmente a lo largo de todos sus ciclos y tampoco hay evaluaciones.
El surgimiento de las escuelas en Brasil
La escuela en Brasil comenzó con un sentido religioso, aún en el Brasil colonial. En 1549 la Compañía de Jesús, formada por los jesuitas, llegó a Brasil utilizando la educación para catequizar a los indios, enseñándoles la religión católica.
La educación en su pleno sentido, con la alfabetización y la enseñanza de las ciencias exactas y humanas, estaba dirigida sólo a los hijos de los nobles portugueses que vivían en Brasil o a los sacerdotes, importantes figuras religiosas.
Pintura representativa de la Compañía de Jesús catequizando a los indios en el Brasil colonial
Hasta el siglo XIX, las escuelas en Brasil eran instituciones asistemáticas, con enseñanza tradicional y pocos lugares físicos para alojar a los estudiantes. Fue sólo «Era Vargas» que la escuela fue declarada un derecho para todos los ciudadanos, garantizado por la Constitución de 1988.
En el siglo XX, muchos educadores, junto con Paulo Freire, cambiaron el curso de las escuelas en Brasil, junto con los modelos educativos, aportando nuevos conceptos a las funciones de la escuela en la vida de los ciudadanos.
Las funciones de la escuela en la formación de profesores
La escuela, al igual que la familia, tiene funciones esenciales en el desarrollo y formación de los individuos como ciudadanos, profesionales y principalmente como seres humanos. Además de sus tareas prácticas, como la alfabetización, la escuela también tiene tres misiones importantes en la vida de sus alumnos:
- Socializar : preparar al individuo para la vida en sociedad, enseñando cultura local, símbolos, política y lengua materna;
- Humanizar : mostrar al individuo las diferencias sociales, religiosas y culturales, haciéndolo capaz de vivir en paz con el otro;
- Enseñanza : educar y enseñar cognitivamente al individuo, preparándolo para el mundo profesional y académico;
- Desarrollar el sentido crítico: preparan al alumno para investigar, cuestionar y reflexionar sobre conceptos sociales, personales y políticos, construyendo sus propias opiniones, evitando la posible alienación del sentido común.
División de Educación Básica en Brasil
En Brasil, el ciclo de la educación básica está dividido en:
- Educación de la primera infancia: duración de 4 años, con estudiantes de 0 a 3 años;
- Preescolar: 3 años de duración, con estudiantes de 4 a 6 años;
- Escuela Primaria: duración 9 años, con estudiantes de 6 a 14 años;
- Escuela secundaria: 3 años de duración, con estudiantes de 15 a 17 años;
Cada ciclo puede ser puesto a disposición por escuelas estatales (en la gestión del Gobierno de cada estado), escuelas municipales (en la gestión de Municipios) o escuelas privadas (gestión privada).
La importancia de la escuela inclusiva en Brasil
Uno de los mayores desafíos que enfrentan las escuelas brasileñas hoy en día es la inclusión de las personas con discapacidad. Bajo MEC (Ministerio de Educación) y Ley de Directrices y Bases para la Educación Nacional , la educación inclusiva es obligatoria en Brasil, y es deber de las escuelas y del Estado proporcionar proyectos que incluyan acciones de integración y estrategias de enseñanza que puedan satisfacer a todos los estudiantes.
Sin embargo, el escenario actual sigue siendo preocupante en cuanto a la inclusión. Muchas escuelas no tienen buenas instalaciones e incluso profesionales capacitados que puedan enseñar e incluir a estudiantes con discapacidades.
Movimiento Escuela sin partido
El Movimiento Escuela sin Partido fue creado por el fiscal Miguel Nagib en 2004, motivado por su opinión en contra de cualquier tipo de propagación política o ideológica dentro de las escuelas brasileñas.
El proyecto, considerado por su creador como no gubernamental y sin ánimo de lucro, pretende crear medios para que los profesores no transfieran o expliciten a sus alumnos sus opiniones morales y políticas, de modo que no se vean influenciados en sus propias concepciones.
Esta iniciativa se convirtió en un proyecto de ley en Río de Janeiro en 2014 (PL 2974/2014), y desde entonces se han presentado proyectos en otros estados también.
Véase también el significado de:
- Educación;
- Política;
- Cognitivo;
- Inclusión escolar;
- Gestión de la escuela;
- Educación;
- Educación inclusiva
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